O
planejamento do módulo de Educação a Distância é fundamental
para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem nesta
modalidade. Planejar utilizando AVA envolve uma série de
elementos que vão desde a pesquisa, seleção e organização dos
materiais até a interação com os estudantes.
Estrutura
do Plano do Módulo ou Unidade
Titulo da Unidade - objetivo, claro e relacionado diretamente com o conteúdo ou com o tema a ser trabalhado.
Carga Horária: tempo em horas e semanas de duração do módulo.
Objetivos de Aprendizagem - o que o estudante poderá aprender com este módulo. Indica claramente o que é esperado do estudante: quais mudanças esperamos que aconteçam a partir do estudo do módulo? O objetivo de aprendizagem deve indicar um comportamento passível de avaliação. Aulas bem sucedidas devem ter seus objetivos alcançados e isso só se confirma pela avaliação da referida aula. Os objetivos previstos devem ser discriminados quanto ao desenvolvimento conceitual (foco na aquisição do conhecimento), procedimental (desenvolvimento de habilidades e a aplicação do aprendizado pelo discente em sua atuação profissional) ou atitudinal (aquisição de valores, atitudes e comportamentos a ser observado na atuação profissional).
Conteúdos
e atividades - listar os
conteúdos dos módulos, indispensáveis para que o estudante possa
acompanhar a proposta de aulas online. Os saberes representam o
conhecimento necessário para a formação holística por meio
desenvolvimento cognitivo, de habilidades e de atitudes, que devem
ser aplicados em sua atuação profissional. Devem ser elaborados em
nível crescente de complexidade e considerar os condicionantes
histórico-sociais, conforme propõe a tendência pedagógica
crítico-social dos conteúdos.
a.
Caracterização do espaço de aprendizagem de atuação do(a)
Pedagogo(a) estudado;
b.
Atuação do(a) Pedagogo(a) neste espaço (habilidades e
competências);
c.
Importância
do(a)
Pedagogo(a) neste espaço de aprendizagem
Desenvolvimento
Metodológico - Ao
selecionar as estratégias e ferramentas do AVA deve-se considerar
como critérios fundamentais a relação teoria e prática, a
apresentação de experiências destaques, a problematização do
saber e a identificação de possíveis soluções para a resolução
da situação-problema institucional. Exemplos:
estratégias de leitura, de socialização do resultado de uma
pesquisa ou de um trabalho de grupo, uso de áudios ou vídeos, jogos
(incluindo os virtuais), simulações, jornais, livros, revistas, cd,
cd-rom, blogs, links de portais ou sites, podcasts ou áudios,
softwares educacionais para criação de jogos, experimentações. As
atividades deverão contemplas os seguintes tópicos:
a.
Caracterização do espaço de aprendizagem de atuação do(a)
Pedagogo(a) estudado;
b.
Como o(a) Pedagogo(a) pode atuar neste espaço (habilidades e
competências exigidas, pesquisar em editais de concursos e seleção
deste profissional;
c.
Importância do(a)
Pedagogo(a) neste espaço de aprendizagem; entrevista com um(a)
pedagogo(a)
que atua neste espaço de aprendizagem, escrita com ferramentas da
internet ou registradas com câmera, gerando vídeo, desde que
autorizada pelo entrevistado. O roteiro da entrevista será elaborado
em aula após o estudo bibliográfico do tema;
d.
Atividades de estudo e pesquisa; uso ou produção de um vídeo no
tema em estudo;
e.
Atividades e exercícios utilizando textos científicos, artigos de
revistas e jornais online;
f.
Ferramentas de interação: fórum, chat; avaliação: Provas
escritas, Resolução de exercícios, Pesquisas, Produção de
textos; bibliografia básica e complementar.
Chat
-
ferramenta síncrona que permite a realização de discussão textual
via web. Guarda histórico de mensagens para consulta futura.
Fórum
-
ferramenta assíncrona e permite discussão entre todos os
participantes do curso. Têm diferentes tipos de configurações, por
exemplo, permitir que o aluno crie tópicos de discussão ou não.
Glossário
- permite
aos participantes visualizarem e inserirem termos e suas definições,
assim como um dicionário. Permite comentário. E é possível criar,
automaticamente, links para os termos aqui alocados em todas as
partes do curso.
Tarefa
- entrega
de atividades através de arquivo externo que pode ser visualizado
apenas pelo professor. É possível que o professor troque arquivos
com o aluno e dê notas pela atividade desenvolvida.
Wiki-
é
uma coleção de documentos criados de forma coletiva. É iniciado a
partir de uma primeira página e pode ser linkado a outras páginas
com conteúdo. Qualquer participante do curso pode desenvolver o
conteúdo, sendo assim é considerada uma ferramenta poderosa para o
trabalho colaborativo.
Avaliação -
pode ser diagnóstica, formativa e somativa. Nesse contexto, deve-se
discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a aula, as
atividades e os critérios adotados para correção das atividades.
Bibliografia -
indicar a bibliografia a ser lida para o desenvolvimento do módulo e
apresentar bibliografia para o aprofundamento do estudo acerca dos
aspectos trabalhados nos conteúdos.
